הורות נכונה=טובת הילדים | מדריך להורות משותפת ובריאה
כאשר אמהות ואבות גרושים מתחייבים להורות משותפת, ילד יכול לשגשג במה שהוא בעצם סוג חדש של משפחה. אבל זו משימה לא פשוטה למרות ההגיון וטובת הילדים ביישום של הורות משותפת.
גירושין עשויים לשנות את הדרך שבה משפחה נראית, אבל היא לא חייבת (ולא צריכה) לשבור אותה לחלוטין. הורים שיכולים להצליח להישאר אדיבים ומחוברים כשנישואיהם מסתיימים מספקים לילד שלהם סביבת גידול טובה בהרבה. הסיבה לכך היא שילדים משגשגים בסביבות יציבות והם מסוגלים להתמודד טוב יותר עם העולם כאשר יש להם תחושה שאמא ואבא שלהם שותפים להורות כדי לקדם את האינטרסים של ילדם.
אבל עד כמה שהורות משותפת נשמעת אידילית, זה לא קל כמו לשלם מזונות ילדים ולקבוע הסכם משמורת ילדים הוגן. הורות משותפת מניחה קשר מתמשך בין ההורים. והמציאות היא שגם הורות משותפת דורשת סוג של שיתוף פעולה שאולי היה קשה למצוא עם בן זוג לשעבר מלכתחילה. אבל אם הורים יכולים למצוא מכנה משותף ברווחת ילדם ולפעול לפי כללים בסיסיים של הורות משותפת, דברים יכולים להתברר ממש טובים עבור כולם.
הורות משותפת דורשת עקביות
בדיוק כמו משמעת, שיתוף שגרה דומה בין בתי ההורים נותן לילדים תחושה של עקביות. יותר מזה, שגרה עקבית המקושרת לשעת השינה, לשעת הערות וללוחות הזמנים של הארוחות עוזרת לילדים לשמור על מקצבי ערות/שינה וארוחות השומרים עליהם נחים ובריאים. ילד נח ובריא הוא אחד שיש לו הרבה יותר סיכוי להתנהג יפה.
הורות משותפת דורשת פשרה
עבור זוגות גרושים רבים, היה קשה למצוא גמישות ופשרה בנישואיהם, הרבה פחות לאחר מכן. אבל להיות נוקשה לא עובד כשמנסים לתאם שני חיים נפרדים וכנראה מאוד שונים.
דברים קורים. לפעמים צריך לאסוף ילדים מוקדם יותר או מאוחר יותר. לפעמים הארוחות ושעות השינה צריכים להשתנות. לפעמים הורים חולים. הנקודה היא שאירועים אלו דורשים מההורים להיות גמישים וסלחניים. כן, עקביות חשובה, אבל לא במחיר של קלות והרמוניה.
הורות משותפת דורשת יותר מהסכם משמורת משותפת
קביעת הסדר משמורת משותפת עם הורה בסוף השבוע והורה בימי חול היא לא ההורות המשותפת היעילה ביותר. הסדרי משמורת מסוג זה פירושם לעתים קרובות שהורה אחד זוכה ליהנות מבילוי עם ילדו בעוד שהאחר לוקח על עצמו את האחריות של ימי השבוע. בינתיים, ההורה בסוף השבוע מוקפא מפעילויות חיוניות כמו עזרה בעבודה בבית הספר וטיפול בצרכים יומיומיים אחרים.
ישנם הסדרי משמורת אחרים, שוויוניים יותר, המאפשרים לשני ההורים ליהנות משעות פנאי איכותיות ומאחריות בימי חול. ולמען האמת, טוב לילדים לראות את ההורים משחקים איתם ודואגים להם, תוך שהם מראים איזון של טיפוח והנאה.
הורות משותפת דורשת תקשורת בריאה
יותר מכל, חשוב להורים לזכור שהם מציעים לילדם דוגמה לתקשורת בזמנים לחוצים. ילדים שרואים את הוריהם מתקשרים בצורה טובה למרות היותם גרושים מקבלים שיעורים חשובים בנוגע להתייחסות לאחרים בזמן מצוקה.
הורים משותפים שצועקים, מתווכחים, פוגעים או הורסים זה את זה כשהם ביחד נמצאים בסכנה רצינית לגדל ילד שמראה את אותן התנהגויות כאשר מערכות היחסים מתוחות. זו לא דוגמא מומלצת, במיוחד כשילד מתחיל להתקרב לגיל ההתבגרות שלו.
מהי הורות?
הורות או גידול ילדים מקדמים ותומכים בהתפתחות הפיזית, הרגשית, החברתית, הרוחנית והאינטלקטואלית של ילד מינקות ועד בגרות. הורות מתייחסת למורכבויות של גידול ילד ולא רק לקשר ביולוגי.
המטפל הנפוץ ביותר בהורות הוא האב או האם, או שניהם, ההורים הביולוגיים של הילד המדובר. עם זאת, הורה פונדקאי עשוי להיות אח מבוגר, הורה חורג, סבא וסבתא, אפוטרופוס חוקי, דודה, דוד, בני משפחה אחרים או חבר משפחה. לממשלות ולחברה עשוי להיות גם תפקיד בגידול ילדים או בגידול ילדים.
במקרים רבים, ילדים יתומים או נטושים מקבלים טיפול הורי מקשרים שאינם הורים או שאינם קשורים לדם. אחרים עשויים להיות מאומצים, גדלים באומנה או מוכנסים לבית יתומים. .
סגנונות ההורות משתנים לפי תקופה היסטורית, גזע/אתניות, מעמד חברתי, העדפה ועוד כמה מאפיינים חברתיים. בנוסף, מחקרים תומכים בכך שההיסטוריה ההורית, הן מבחינת התקשרויות באיכות משתנה והן מבחינת פסיכופתולוגיה הורית, במיוחד בעקבות חוויות שליליות, יכולה להשפיע מאוד על הרגישות ההורית ועל תוצאות הילד.
גורמים המשפיעים על הורות
למעמד חברתי, לעושר, לתרבות ולהכנסה יש השפעה חזקה מאוד על השיטות של הורים לגידול ילדים. ערכים תרבותיים ממלאים תפקיד מרכזי באופן שבו הורה מגדל את ילדו. עם זאת, הורות תמיד מתפתחת, ככל שתקופות, פרקטיקות תרבותיות, נורמות חברתיות ומסורות משתנות. מחקרים על גורמים אלה המשפיעים על החלטות הוריות הראו בדיוק את זה.
בפסיכולוגיה, תיאוריית ההשקעה ההורית מציעה שלהבדלים בסיסיים בין זכרים ונקבות בהשקעה הורית יש משמעות הסתגלותית רבה ומובילים להבדלים בין המינים בנטיות והעדפות להזדווגות.
המעמד החברתי של המשפחה משחק תפקיד גדול בהזדמנויות ובמשאבים שיעמדו לרשות הילד. ילדים ממעמד הפועלים גדלים לעתים קרובות בנחיתות עם הלימודים, הקהילות ורמת תשומת הלב ההורית הזמינה בהשוואה לאלו מהמעמד הבינוני או המעמד הגבוה. כמו כן, משפחות ממעמד הפועלים הנמוך אינן זוכות לסוג של נטוורקינג שבני המעמד הבינוני והגבוה עושים באמצעות בני משפחה מועילים, חברים ויחידים או קבוצות קהילה, כמו גם אנשי מקצוע או מומחים שונים.
סגנונות
סגנון הורות מעיד על האקלים הרגשי הכללי בבית. הפסיכולוגית ההתפתחותית דיאנה באומרינד זיהתה שלושה סגנונות הורות עיקריים בהתפתחות הילד המוקדמת : סמכותית, סמכותית ומתירנית.
סגנונות הורות אלו הורחבו מאוחר יותר לארבעה כדי לכלול סגנון לא מעורב. ארבעת הסגנונות הללו כוללים שילובים של קבלה והיענות, וכרוכים גם בדרישה ובקרה. מחקר מצא שסגנון הורות קשור באופן משמעותי לבריאות הנפשית ולרווחתו של הילד. בפרט, הורות סמכותית קשורה באופן חיובי לבריאות הנפש ולסיפוק מהחיים, והורות סמכותית קשורה באופן שלילי למשתנים אלו. עם הורות סמכותית ומתירנית בצדדים מנוגדים של הספקטרום, רוב המודלים המודרניים הקונבנציונליים של הורות נופלים איפשהו באמצע.
הורות סמכותית
מתואר על ידי באומרינד כסגנון "בדיוק מתאים", הוא משלב דרישות ברמה בינונית מהילד והיענות ברמה בינונית מההורים. הורים סמכותיים מסתמכים על חיזוק חיובי ושימוש נדיר בעונש. הורים מודעים יותר לרגשותיו וליכולותיו של הילד ותומכים בפיתוח האוטונומיה של הילד בגבולות סבירים. ישנה אווירת תן וקח המעורבת בתקשורת הורה-ילד, והשליטה והתמיכה מאוזנות. כמה מחקרים הראו שסגנון הורות זה מועיל יותר מהסגנון הסמכותי הקשה מדי או הסגנון המתירני הרך מדי. ילדים אלו ציונים גבוהים יותר במונחים של יכולת, בריאות נפשית והתפתחות חברתית מאלה שגדלו בבתים מתירניים, סמכותיים או מוזנחים.
הורות קפדנית
הורים אוטוריטריים הם מאוד נוקשים וקפדניים. דרישות גבוהות מונחות לילד, אך היענות מועטה אליהן. להורים העוסקים בהורות בסגנון סמכותי יש מערכת חוקים וציפיות בלתי ניתנת למשא ומתן שנאכפת בקפדנות ודורשת ציות נוקשה. כאשר לא מקפידים על הכללים, ענישה משמשת לעתים קרובות כדי לקדם ולהבטיח ציות עתידי.
בדרך כלל אין הסבר לעונש אלא שהילד בצרות בגלל הפרת כלל. סגנון הורות זה קשור מאוד לענישה גופנית, כגון מכות. תגובה טיפוסית לשאלת הסמכות של ילד תהיה, "כי אמרתי". נראה כי סוג זה של הורות נראה לעתים קרובות יותר במשפחות ממעמד הפועלים מאשר במעמד הבינוני.
בשנת 1983, דיאנה באומרינד מצאה שילדים שגדלו בבית בסגנון סמכותי היו פחות עליזים, יותר במצב רוח ופגיעים יותר ללחץ. במקרים רבים, ילדים אלו הפגינו גם עוינות פסיבית. סגנון הורות זה יכול להשפיע לרעה על ההצלחה החינוכית ועל מסלול הקריירה, בעוד שסגנון הורות איתן ומרגיע משפיע לטובה.
הורות מתירנית
הורות מתירנית הפכה לשיטת הורות פופולרית יותר עבור משפחות ממעמד הביניים מאשר משפחות ממעמד הפועלים בערך מאז סוף מלחמת העולם השנייה. במסגרות אלו, החופש והאוטונומיה של הילד מוערכים מאוד, וההורים מסתמכים בעיקר על הנמקה והסבר.
הורים אינם תובעניים, ולכן נוטים להיות מעט אם בכלל עונשים או כללים מפורשים בסגנון הורות זה. הורים אלה אומרים שילדיהם משוחררים מאילוצים חיצוניים ונוטים להגיב מאוד לכל מה שהילד רוצה. ילדים להורים מתירניים הם בדרך כלל מאושרים, אך לפעמים מראים רמות נמוכות של שליטה עצמית והסתמכות עצמית מכיוון שחסר להם מבנה בבית.
הורות לא מעורבת
סגנון הורות לא מעורב או מזניח הוא כאשר ההורים נעדרים לעתים קרובות רגשית או פיזית. יש להם מעט עד אין ציפיות מהילד ובדרך כלל אין להם תקשורת. הם אינם מגיבים לצרכים של הילד ואין להם ציפיות התנהגותיות מועטות עד אין.
אם הם קיימים, הם עשויים לספק את מה שהילד צריך להישרדות ללא מעורבות מועטה. לעתים קרובות יש פער גדול בין הורים לילדים עם סגנון הורות זה.
ילדים עם מעט או ללא תקשורת עם הוריהם נוטים להיות קורבן על ידי ילדים אחרים ועלולים להפגין התנהגות סוטה בעצמם. ילדים להורים לא מעורבים סובלים מיכולת חברתית, ביצועים אקדמיים, התפתחות פסיכו-סוציאלית והתנהגות בעייתית.
הורות פולשנית
הורות חודרנית היא כאשר הורים משתמשים ב"שליטה הורית ועיכוב המחשבות, הרגשות והביטוי הרגשי של מתבגרים באמצעות שימוש בנסיגה מאהבה, זירוז אשמה וטקטיקות מניפולטיביות". זה יכול להפריע לתקופת ההתפתחות והגדילה של המתבגרים.
ילדים, במיוחד מתבגרים, יכולים להיות קורבנות מכיוון שהם "לא אסרטיביים, נמנעים מעימות, להוטים לרצות אחרים וסובלים מדימוי עצמי נמוך". הורים פולשניים עשויים לנסות להציב ציפיות לא מציאותיות מילדיהם, כמו לרשום אותם לפעילויות חוץ בית ספריות יותר או לרשום אותם לשיעורים מסוימים שאינם התשוקה של ילדם.
הם עלולים להשוות את ילדיהם לאחרים, כמו חברים ובני משפחה, וגם לאלץ את ילדם להיות תלוי-שותף - עד לנקודה שבה הילדים מרגישים לא מוכנים כשהם יוצאים לעולם. מחקרים הראו שסגנון הורות זה יכול להוביל ל"התנהגויות תת-אכילה גדולות יותר, התנהגויות סייבר מסוכנות, שימוש בחומרים ותסמיני דיכאון בקרב מתבגרים".
תרגול הורות
אב ובן
תרגול הורות הוא התנהגות ספציפית שבה משתמש הורה בגידול ילד. שיטות אלה משמשות ליצירת קשרים חברתיים בין ילדים. קופנס וחב'. מצאו כי "החוקרים זיהו ממדי הורות מקיפים המשקפים פרקטיקות הורות דומות, בעיקר על ידי מודל של מערכות היחסים בין פרקטיקות ההורות הללו באמצעות טכניקות אנליטיות של גורמים".
לדוגמה, הורים רבים קוראים בקול לצאצאיהם בתקווה לתמוך בהתפתחותם הלשונית והאינטלקטואלית. בתרבויות עם מסורות בעל פה חזקות, כמו קהילות ילידים אמריקאים וקהילות מאוריות בניו זילנד, סיפור סיפורים הוא תרגול הורות קריטי לילדים.
שיטות ההורות משקפות את ההבנה התרבותית של ילדים. הורים במדינות אינדיבידואליסטיות כמו גרמניה מבלים יותר זמן באינטראקציה פנים אל פנים עם תינוקות ויותר זמן בשיחה עם התינוק על התינוק. הורים בתרבויות קהילתיות יותר, כמו תרבויות מערב אפריקה, מבלים יותר זמן בשיחה עם התינוק על אנשים אחרים ויותר זמן כשהתינוק פונה החוצה כדי שהתינוק יראה את מה שהאם רואה.
מיומנויות והתנהגויות
מיומנויות והתנהגויות הוריות מסייעות להורים בהובלת ילדים לבגרות בריאה ולפיתוח מיומנויות חברתיות של הילד. הפוטנציאל הקוגניטיבי, הכישורים החברתיים והתפקוד ההתנהגותי שילד רוכש במהלך השנים הראשונות נמצאים בקורלציה חיובית עם איכות האינטראקציות שלו עם הוריו.
טיפים להורות נכונה
ילדים מרוויחים (או נמנעים מתוצאות התפתחותיות גרועות) כאשר הוריהם:
תקשרו בכנות על אירועים: אותנטיות מהורים שמסבירים יכולה לעזור לילדיהם להבין מה קרה וכיצד הם מעורבים;
שמרו על עקביות: הורים שמקיימים שגרה באופן קבוע יכולים לראות יתרונות בדפוסי ההתנהגות של ילדיהם;
זכרו לנצל את המשאבים העומדים לרשותכם, להגיע לשיתוף מלא ולבנות רשת חברתית תומכת ;
התעניינו בצרכים החינוכיים וההתפתחותיים המוקדמים של ילדם (למשל, משחק שמשפר סוציאליזציה, אוטונומיה, לכידות, רוגע ואמון.); ו
שמרו על קווי תקשורת פתוחים לגבי מה שהילד שלהם רואה, לומד ועושה, וכיצד הדברים משפיעים עליהם.
המנעו מסביבת ילדות שלילית או פגיעה, ילדים מחקים לעתים קרובות (ולעתים קרובות בלי כוונה) את התנהגות הוריהם במהלך אינטראקציות עם ילדיהם.
גירושין: הורים בעלי הבנה לא מספקת של אבני דרך התפתחותיות עלולים גם להפגין הורות בעייתית. פרקטיקות הורות הן בעלות חשיבות מיוחדת במהלך מעברים זוגיים כמו פרידה, גירושין ונישואים מחדש; אם ילדים אינם מצליחים להסתגל כראוי לשינויים הללו, הם נמצאים בסיכון לתוצאות שליליות (למשל התנהגות מוגברת של שוברת כללים, בעיות ביחסי עמיתים וקשיים רגשיים מוגברים).
מחקרים מסווגים את היכולות והמיומנויות הנדרשות בהורות באופן הבא:
- כישורי יחסי הורים וילדים: זמן איכות בילוי, תקשורת חיובית והפגנת חיבה משמחת.
- עידוד התנהגות רצויה: שבחים ועידוד, תשומת לב לא מילולית, הקלת פעילויות מרתקות.
- מיומנויות הוראה והתנהגויות: להיות דוגמה טובה, הוראה אגבית, תקשורת אנושית של המיומנות עם משחק תפקידים ושיטות אחרות, העברת תמריצים והשלכות לוגיים.
- ניהול התנהגות לא נכונה: קביעת כללי יסוד ומגבלות נחרצות, הכוונת דיון, מתן הנחיות ברורות ורגועים, תקשורת ואכיפת השלכות מתאימות, שימוש בטקטיקות מגבילות כמו זמן שקט ופסק זמן עם עמדה סמכותית ולא סמכותית.
- ציפייה ותכנון: תכנון והכנה מתקדמים להכנת הילד לאתגרים, בירור פעילויות התפתחותיות מרתקות ותואמות גיל, הכנת כלכלת האסימונים לתרגול ניהול עצמי בהדרכה, קיום דיוני המשך, זיהוי מסלולי התפתחות שליליים אפשריים.
- מיומנויות ויסות עצמי: ניטור התנהגויות (שלהם ושל הילדים), הצבת יעדים מתאימות התפתחותית, הערכת חוזקות וחולשות וקביעת משימות תרגול, ניטור ומניעה של התנהגויות הפנמה והחצנה.
- מצב רוח וכישורי התמודדות: עיצוב מחדש והפחתת מחשבות לא מועילות (סטות, הכוונת מטרה ומיינדפולנס ), ניהול מתח ומתח ( שלהם ושל הילדים ), פיתוח הצהרות ותוכניות התמודדות אישיות למצבי סיכון גבוה, בניית כבוד הדדי והתחשבות בין חברי המשפחה באמצעות פעילויות שיתופיות וטקסים.
- מיומנויות תמיכה בשותפים: שיפור התקשורת האישית, מתן וקבלת משוב ותמיכה בונים, הימנעות מסגנונות אינטראקציה משפחתית שליליות, תמיכה ומציאת תקווה בבעיות הסתגלות, הובלת פתרון בעיות שיתופי, קידום אושר ולבבי בזוגיות.
- עקביות נחשבת ל"עמוד השדרה" של כישורי הורות חיוביים ו"הגנת יתר" על החולשה.
הדרכת הורים
לבריאות פסיכו-סוציאלית של הורים יכולה להיות השפעה משמעותית על מערכת היחסים בין הורה לילד. תוכניות הכשרה וחינוך להורים מבוססות-קבוצה הוכחו כיעילות בשיפור הרווחה הפסיכו-סוציאלית לטווח קצר להורים. ישנם סוגים רבים ושונים של הכשרה שהורים יכולים לקחת כדי לתמוך בכישורי ההורות שלהם.
חלק מהקבוצות כוללות טיפול באינטראקציה בין הורים לילד (PCIT), אימון לניהול הורים (PMT), תוכנית להורות חיובית (Triple P), השנים המדהימות ואימון מיומנויות התנהגותיות ורגשיות (BEST). PCIT עובד עם הורים וילדים כאחד בהוראת מיומנויות לאינטראקציה חיובית ופרודוקטיבית יותר.
PMT ממוקד לילדים בגילאי 3-13, בהם ההורים הם החניכים העיקריים. מלמדים אותם מיומנויות לעזור להתמודד עם התנהגויות מאתגרות של ילדיהם.
Triple P מתמקדים בציוד להורים במידע שהם צריכים כדי להגביר את הביטחון העצמי והספיקות העצמית בניהול התנהגות ילדיהם. השנים המדהימות מתמקדות בגיל ינקות-גיל 12, שבהן הם מחולקים לאימונים מבוססי קבוצות קטנות בתחומים שונים.
BEST מציגה טכניקות ניהול התנהגות יעילות ביום אחד ולא במהלך מספר שבועות. קורסים מוצעים למשפחות על בסיס הכשרה יעילה לתמיכה בצרכים נוספים, הנחיות התנהגותיות.
ערכי תרבות
הורים ברחבי העולם רוצים את מה שהם מאמינים שהוא הטוב ביותר עבור ילדיהם. עם זאת, להורים בתרבויות שונות יש רעיונות שונים לגבי מה הכי טוב. לדוגמה, הורים בחברות ציידים-לקטים או כאלה ששורדים בחקלאות קיום עשויים לקדם כישורי הישרדות מעשיים מגיל צעיר.
תרבויות רבות כאלה מתחילות ללמד ילדים להשתמש בכלים חדים, כולל סכינים, לפני יום ההולדת הראשון שלהם. בכמה קהילות ילידים אמריקאים, עבודת ילדים מספקת לילדים את ההזדמנות לקלוט ערכים תרבותיים של השתתפות בשיתוף פעולה והתנהגות פרו -חברתית באמצעות התבוננות ופעילות לצד מבוגרים. קהילות אלו מעריכות כבוד, השתתפות ואי-התערבות, עקרון הצ'ירוקי של כיבוד אוטונומיה על ידי מניעת עצות לא רצויות.
הורים ילידים אמריקאים גם מנסים לעודד סקרנות אצל ילדיהם באמצעות סגנון הורות מתירני המאפשר להם לחקור וללמוד באמצעות התבוננות בעולם.
הבדלים בערכים תרבותיים גורמים להורים לפרש את אותן התנהגויות בדרכים שונות. למשל, אמריקאים אירופאים מעריכים הבנה אינטלקטואלית, במיוחד במובן צר של "לימוד ספרים", ומאמינים ששאלת שאלות היא סימן לאינטליגנציה.
הורים איטלקים מעריכים יכולת חברתית ורגשית ומאמינים שסקרנות מוכיחה כישורים בינאישיים טובים. הורים הולנדים, לעומת זאת, מעריכים עצמאות, טווחי קשב ארוכים ויכולת חיזוי; בעיניהם, שאילת שאלות היא התנהגות שלילית, המעידה על חוסר עצמאות.
למרות זאת, הורים ברחבי העולם חולקים מטרות התנהגותיות פרו-חברתיות ספציפיות עבור ילדיהם. הורים היספנים מעריכים כבוד ומדגישים את העמדת המשפחה מעל הפרט. סדר פרסים של הורים במזרח אסיה במשק הבית מעל הכל.
במקרים מסוימים הדבר מוביל לרמות גבוהות של שליטה פסיכולוגית ואף מניפולציות מצד ראש הבית. אנשי Kipsigis של קניה מעריכים ילדים שהם חדשניים ומחזיקים באינטליגנציה זו באחריות ובעזרה - התנהגות שהם מכנים ng/om. תרבויות אחרות, כמו שבדיה וספרד, מעריכות חברות ואושר גם כן.
תרבויות אמריקאיות ילידיות
מקובל שהורים בקהילות רבות של ילידים אמריקאים משתמשים בכלים שונים להורות כמו סיפור סיפורים - כמו מיתוסים - Consejos (בספרדית "עצה"), הקנטות חינוכיות, תקשורת לא מילולית ולמידה התבוננית כדי ללמד את ילדיהם ערכים חשובים ושיעורי חיים.
סיפור סיפורים הוא דרך לילדים ילידים אמריקאים ללמוד על זהותם, הקהילה וההיסטוריה התרבותית שלהם. מיתוסים ופולקלור ילידים מגלים לעתים קרובות בעלי חיים וחפצים, ומאשרים מחדש את האמונה שלכל דבר יש נשמה וראוי לכבוד. סיפורים אלה גם עוזרים לשמר את השפה ומשמשים לשקף ערכים מסוימים או היסטוריות תרבותיות.
הקונסג'ו הוא צורה נרטיבית של מתן עצות. במקום לומר ישירות לילד מה לעשות במצב מסוים, ההורה עשוי לספר סיפור על מצב דומה. הדמות הראשית בסיפור נועדה לעזור לילד לראות את השלכות החלטתו מבלי להחליט ישירות עבורם; זה מלמד את הילד להיות החלטי ועצמאי תוך מתן הדרכה מסוימת.
הצורה המשובבת של הקנטה היא שיטת הורות המשמשת בכמה קהילות ילידיות באמריקה כדי להרחיק ילדים מסכנה ולהנחות את התנהגותם. אסטרטגיית הורות זו משתמשת בסיפורים, המצאות או איומים ריקים כדי להנחות ילדים בקבלת החלטות בטוחות וחכמות. לדוגמה, הורה יכול להגיד לילד שיש מפלצת שקופצת על גבם של ילדים אם הם הולכים לבד בלילה. הסבר זה יכול לעזור לשמור על בטיחות הילד מכיוון שהחדרת פחד זה יוצרת מודעות גדולה יותר ומפחיתה את הסבירות שהם ישוטטו לבד לצרות.
במשפחות נוואחו, התפתחות הילד מתמקדת בחלקה בחשיבות ה"כבוד" לכל הדברים. "כבוד" מורכב מהכרה במשמעות של מערכת היחסים של האדם עם דברים ואנשים אחרים בעולם. ילדים לומדים בעיקר על מושג זה באמצעות תקשורת לא מילולית בין הורים ובני משפחה אחרים.
לדוגמה, ילדים מתחילים בגיל מוקדם לתרגל ריצת בוקר מוקדמת בכל תנאי מזג אוויר. בריצה זו, הקהילה משתמשת בהומור ובצחוק אחד עם השני, מבלי לכלול ישירות את הילד - שאולי לא ירצה לקום מוקדם ולרוץ - כדי לעודד את הילד להשתתף ולהיות חבר פעיל בקהילה. הורים גם מקדמים השתתפות בריצות הבוקר על ידי העמדת ילדם בשלג ושהייה ארוכה יותר אם הם מוחים.
הורים ילידים אמריקאים לעתים קרובות משלבים ילדים בחיי היומיום, כולל פעילויות מבוגרים, המאפשרות לילד ללמוד באמצעות התבוננות. תרגול זה ידוע בשם LOPI, Learning by Observing and Pitching In, שבו ילדים משולבים בכל סוגי הפעילויות היומיומיות הבוגרות ומעודדים להתבונן ולתרום בקהילה. הכללה זו ככלי הורי מקדמת הן השתתפות בקהילה והן למידה.
דוגמה בולטת אחת מופיעה בחלק מקהילות המאיה: נערות צעירות אינן מורשות להסתובב באח במשך תקופה ממושכת, מכיוון שהתירס הוא קדוש. למרות שזהו חריג להעדפה התרבותית שלהם לשילוב ילדים בפעילויות, כולל בישול, היא דוגמה חזקה ללמידה תצפיתית. בנות המאיה יכולות לצפות באמהות שלהן מכינות טורטיות רק כמה דקות בכל פעם, אבל קדושת הפעילות לוכדת את העניין שלהן.
לאחר מכן הם ילכו להתאמן בתנועות של אמם על חפצים אחרים, כמו לישה של חתיכות פלסטיק דקות כמו טורטייה. מתרגול זה, כאשר ילדה מגיעה לגיל, היא מסוגלת לשבת ולהכין טורטיות מבלי שקיבלה אי פעם הוראה מילולית מפורשת.
מהגרים בארצות הברית: סוציאליזציה אתנית-גזענית
בשל הגיוון הגזעי והאתני הגובר בארצות הברית, חקר הסוציאליזציה האתני-גזעי זכה לתשומת לב מסוימת. סוציאליזציה אתנית-גזעית של הורים היא דרך להעביר משאבים תרבותיים כדי לתמוך ברווחתם הפסיכו-חברתית של ילדים צבעוניים.
מטרות הסוציאליזציה האתנית-גזעית הן: להעביר הלאה ראייה חיובית של הקבוצה האתנית ולעזור לילדים להתמודד עם גזענות. באמצעות מטה-אנליזה של מחקרים שפורסמו על סוציאליזציה אתנית-גזעית, סוציאליזציה אתנית-גזעית משפיעה באופן חיובי על רווחה פסיכו-סוציאלית. סקירה מטה-אנליטית זו מתמקדת במחקר הרלוונטי לארבעה מדדים של מיומנויות פסיכו-סוציאליות וכיצד הם מושפעים משלב התפתחותי, גזע ומוצא אתני, עיצובי מחקר וההבדלים בין דיווחים עצמיים של הורה וילד.
הממדים של סוציאליזציה אתנית-גזעית הנלקחים בחשבון כאשר מחפשים מתאמים עם מיומנויות פסיכו-סוציאליות הם סוציאליזציה תרבותית, הכנה להטיה, קידום חוסר אמון ושוויון.
ממדי חיברות אתניים-גזעי מוגדרים כדלקמן: סוציאליזציה תרבותית היא תהליך של העברת מנהגים תרבותיים, הכנה להטיה נעה בין תגובות חיוביות או שליליות לגזענות ואפליה, קידום סינרגיה של תנאי חוסר אמון בעת התמודדות עם גזעים אחרים, ושוויון מעמיד קווי דמיון תחילה בין המרוצים.
כישורים פסיכו-סוציאליים מוגדרים כך: תפיסות עצמיות כרוכות באמונות נתפסות של יכולות אקדמיות וחברתיות, יחסים בין-אישיים עוסקים באיכות היחסים, התנהגויות מחצינות עוסקות בהתנהגות טורדנית נצפית, והפנמה של התנהגות עוסקת בוויסות אינטליגנציה רגשית. הדרכים המרובות של אינטראקציה בין התחומים והכישורים הללו מראים מתאמים קטנים בין סוציאליזציה אתנית-גזעית ובריאות פסיכו-סוציאלית, אך פרקטיקה הורית זו זקוקה למחקר נוסף.
מטה-אנליזה זו הראתה כי שלבי התפתחות משפיעים על האופן שבו ילדים תופסים סוציאליזציה אתנית-גזענית. נראה כי פרקטיקות סוציאליזציה תרבותיות משפיעות על ילדים באופן דומה על פני שלבי התפתחות למעט הכנה להטיה וקידום חוסר אמון אשר מעודדים לילדים בגיל מבוגר.
מחקרים קיימים מראים שסוציאליזציה אתנית-גזעית משרתת את האפרו-אמריקאים באופן חיובי נגד אפליה. מחקרי חתך נחזו כבעלי גדלי אפקט גדולים יותר מכיוון שמתאמים מנופחים במחקרים מסוג זה. דיווחי הורים על השפעת סוציאליזציה אתנית-גזעית מושפעים מ"כוונות", כך שדיווחי ילדים נוטים להיות מדויקים יותר.
בין שאר המסקנות שנגזרו ממטא-אנליזה זו, סוציאליזציה תרבותית ותפיסות עצמיות היו בעלי מתאם חיובי קטן. לסוציאליזציה תרבותית ולקידום חוסר אמון היה מתאם שלילי קטן, ויחסים בין אישיים השפיעו לטובה על סוציאליזציה תרבותית והכנה להטיה. בהתייחס לשלבי התפתחות, לסוציאליזציה אתנית-גזעית היה מתאם קטן אך חיובי עם תפיסות עצמיות במהלך הילדות וההתבגרות המוקדמת.
בהתבסס על עיצובי המחקר, לא היו הבדלים משמעותיים, כלומר מחקרי חתך ומחקרי אורך הראו שניהם מתאמים חיוביים קטנים בין סוציאליזציה אתנית-גזעית לבין תפיסות עצמיות. הבדלי כתבים בין הורים וילדים הראו מתאמים חיוביים בין סוציאליזציה אתנית-גזעית כשהם קשורים להפנמת התנהגות ויחסים בין אישיים. שני המתאמים הללו הראו גודל אפקט גדול יותר עם דיווחי ילדים בהשוואה לדיווחי הורים.
המטא-אנליזה על מחקרים קודמים מראה רק קורלציות, ולכן יש צורך במחקרים ניסיוניים שיכולים להראות סיבתיות בין התחומים והממדים השונים. התנהגות והסתגלות של ילדים להתנהגות זו עשויה להצביע על השפעה דו-כיוונית שניתן לטפל בה גם במחקר ניסיוני. ישנן עדויות המוכיחות שסוציאליזציה אתנית-גזעית יכולה לעזור לילדים צבעוניים להשיג מיומנויות חברתיות-רגשיות שיכולות לעזור להם לנווט דרך גזענות ואפליה, אך יש צורך במחקר נוסף כדי להגביר את יכולת ההכללה של המחקר הקיים.
לאורך תוחלת החיים
טרום הריון
תכנון משפחה הוא תהליך קבלת ההחלטות סביב האם להפוך להורים או לא, ומתי יהיה הזמן הנכון, כולל תכנון, הכנה ואיסוף משאבים. הורים לעתיד עשויים להעריך (בין היתר) האם יש להם גישה למשאבים כספיים מספקים, האם מצבם המשפחתי יציב והאם הם רוצים לקחת על עצמם את האחריות לגדל ילד. בעולם, כ-40% מכלל ההריונות אינם מתוכננים, ויותר מ-30 מיליון תינוקות נולדים מדי שנה כתוצאה מהריונות לא מתוכננים.
בריאות הפוריות וטיפול טרום- קונספציה משפיעים על ההריון, הצלחת הרבייה והבריאות הפיזית והנפשית של האם והילד כאחד. לאישה שסובלת מתת משקל, בין אם בגלל עוני, הפרעות אכילה או מחלה, יש סיכוי נמוך יותר ללדת הריון בריא וללדת תינוק בריא מאשר לאישה בריאה. באופן דומה, לאישה הסובלת מהשמנת יתר יש סיכון גבוה יותר לקשיים, כולל סוכרת הריונית. בעיות בריאות אחרות, כגון זיהומים ואנמיה מחוסר ברזל, ניתנות לזיהוי ולתיקון לפני ההתעברות.
הריון והורות לפני לידה
נשים בהריון וילדיהן שטרם נולדו נהנים מפעילות גופנית מתונה, שינה מספקת ותזונה איכותית.
במהלך ההריון, הילד שטרם נולד מושפע מהחלטות רבות של ההורים, במיוחד בחירות הקשורות לאורח החיים שלהם. הבריאות, רמת הפעילות והתזונה הזמינים לאם יכולים להשפיע על התפתחות הילד לפני הלידה. יש אמהות, במיוחד במדינות עשירות יחסית, אוכלות יותר מדי ומבלות זמן רב מדי במנוחה. אמהות אחרות, במיוחד אם הן עניות או שעברו התעללות, עשויות להיות במאמץ יתר ואולי לא יוכלו לאכול מספיק, או שלא יוכלו להרשות לעצמן מזון בריא עם מספיק ברזל, ויטמינים וחלבונים, כדי שהילד שטרם נולד יתפתח כראוי.
יילודים ותינוקות
הורות שזה עתה נולד הוא המקום שבו מתחילות האחריות של ההורות. הצרכים הבסיסיים של יילוד הם מזון, שינה, נוחות וניקיון, שההורה מספק. צורת התקשורת היחידה של תינוק היא בכי, והורים קשובים יתחילו לזהות סוגים שונים של בכי שכל אחד מהם מייצג צרכים שונים כמו רעב, אי נוחות, שעמום או בדידות. ילודים ותינוקות צעירים זקוקים להאכלה כל כמה שעות, דבר שמפריע למחזורי השינה של המבוגרים. הם מגיבים בהתלהבות לליטוף רך, חיבוק וליטוף.
נדנוד עדין קדימה ואחורה מרגיע לעתים קרובות תינוק בוכה, וכך גם עיסויים ואמבטיות חמות. יילודים עשויים לנחם את עצמם על ידי מציצת האגודל או על ידי שימוש במוצץ. הצורך לינוק הוא אינסטינקטיבי ומאפשר לילודים להאכיל. הנקה היא שיטת ההאכלה המומלצת על ידי כל ארגוני בריאות התינוקות הגדולים. אם הנקה אינה אפשרית או רצויה, האכלה מבקבוק היא חלופה נפוצה. חלופות אחרות כוללות האכלה של חלב אם או פורמולה עם כוס, כפית, מזרק האכלה או תוסף הנקה.
יצירת התקשרויות נחשבת לבסיס היכולת של התינוק ליצור ולנהל מערכות יחסים לאורך החיים. התקשרות אינה זהה לאהבה או חיבה, למרות שלעתים קרובות הם הולכים יחד. התקשרויות מתפתחות באופן מיידי, והיעדר התקשרות או התקשרות מופרעת חמורה עלולים לגרום לנזק חמור לבריאותו ולרווחתו של הילד. מבחינה פיזית, ייתכן שלא רואים סימפטומים או אינדיקציות להפרעה, אך הילד עשוי להיות מושפע רגשית.
מחקרים מראים שלילדים עם התקשרויות בטוחות יש את היכולת ליצור מערכות יחסים מוצלחות, לבטא את עצמם על בסיס בינאישי ובעלי הערכה עצמית גבוהה יותר. לעומת זאת, ילדים שיש להם מטפלים מזניחים או לא זמינים מבחינה רגשית יכולים להפגין בעיות התנהגות כמו הפרעת דחק פוסט טראומטית או הפרעת התרסה מתנגדת. הפרעה מתריסה מתנגדת היא דפוס של התנהגות לא צייתנית ומרדנית כלפי דמויות סמכות.
פעוטות
פעוטות הם ילדים קטנים בגילאי 12 עד 36 חודשים שהם הרבה יותר פעילים מתינוקות ומאתגרים ללמוד כיצד לבצע משימות פשוטות בעצמם. בשלב זה, הורים מעורבים מאוד בלהראות לילד הקטן כיצד לעשות דברים במקום רק לעשות דברים עבורם; זה נורמלי שהפעוט מחקה את ההורים. פעוטות זקוקים לעזרה כדי לבנות את אוצר המילים שלהם, להגביר את כישורי התקשורת שלהם ולנהל את הרגשות שלהם. פעוטות גם יתחילו להבין נימוסים חברתיים, כמו התנהגות מנומסת ותורות.
פעוטות סקרנים מאוד לגבי העולם הסובב אותם ומשתוקקים לחקור אותו. הם מחפשים עצמאות ואחריות רבה יותר ועשויים להיות מתוסכלים כאשר דברים לא הולכים כפי שהם רוצים או מצפים. התקפי זעם מתחילים בשלב זה, שלעיתים מכונה 'השניים הנוראים'.
התקפי זעם נגרמים לרוב מהתסכול של הילד מהמצב המסוים, ולעיתים נגרמים, פשוט כי הם אינם מסוגלים לתקשר כראוי. הורים לפעוטות צפויים לעזור להדריך וללמד את הילד, לבסס שגרות בסיסיות (כמו שטיפת ידיים לפני ארוחות או צחצוח שיניים לפני השינה), ולהגביר את אחריותו של הילד. זה גם נורמלי שפעוטות מתוסכלים לעתים קרובות. זהו צעד חיוני להתפתחותם. הם ילמדו דרך ניסיון, ניסוי וטעייה. זה אומר שהם צריכים לחוות מתוסכלים כשמשהו לא עובד עבורם כדי לעבור לשלב הבא.
כאשר הפעוט מתוסכל, לעתים קרובות הוא יתנהג בצורה לא נכונה עם פעולות כמו צרחות, מכות או נשיכה. הורים צריכים להיות זהירים כשהם מגיבים להתנהגויות כאלה; קבוצות מחקר בראשות דניאל שכטר, אליטיה לבנדוסקי ואחרות הראו כי הורים עם היסטוריה של התעללות וחשיפה לאלימות מתקשים לעיתים קרובות לעזור לפעוטות ולילדיהם בגיל הגן עם אותן התנהגויות מופרעות רגשית שיכולות להזכיר להורים שעברו טראומה החוויות השליליות והמצבים הנפשיים הקשורים אליהם.
בנוגע להבדלים בין המינים בהורות, נתונים מארה"ב בשנת 2014 קובעים שביום ממוצע, בקרב מבוגרים המתגוררים במשקי בית עם ילדים מתחת לגיל 6, נשים בילו 1.0 שעות במתן טיפול פיזי (כגון רחצה או האכלת ילד) לילדי הבית.. לעומת זאת, גברים בילו 23 דקות במתן טיפול פיזי.
ילד
ילדים צעירים יותר מתחילים להיות עצמאיים יותר ומתחילים לבנות חברויות. הם מסוגלים לנמק ויכולים לקבל החלטות משלהם במצבים היפותטיים רבים. ילדים צעירים דורשים תשומת לב מתמדת אך לומדים בהדרגה כיצד להתמודד עם השעמום ומתחילים להיות מסוגלים לשחק באופן עצמאי. הם נהנים לעזור וגם להרגיש שימושיים ומסוגלים. הורים יכולים לסייע לילדיהם על ידי עידוד אינטראקציות חברתיות ועיצוב התנהגויות חברתיות נכונות.
חלק גדול מהלמידה בשנים הראשונות מגיע מהמעורבות בפעילויות ובמטלות הבית. להורים שמתבוננים בילדיהם במשחק או מצטרפים איתם למשחק מונע על ידי ילדים יש הזדמנות להציץ אל עולמם של ילדיהם, ללמוד לתקשר בצורה יעילה יותר עם ילדיהם, וניתנת להם מסגרת נוספת להציע הדרכה עדינה ומטפחת. הורים גם מלמדים את ילדיהם בריאות, היגיינה והרגלי אכילה באמצעות הדרכה ובאמצעות דוגמה.
הורים צפויים לקבל החלטות לגבי חינוך ילדם. סגנונות ההורות בתחום זה משתנים מאוד בשלב זה, כאשר חלק מההורים הם בוחרים להיות מעורבים מאוד בארגון פעילויות מאורגנות ותכניות למידה מוקדמת. הורים אחרים בוחרים לתת לילד להתפתח עם מעט פעילויות מאורגנות.
ילדים מתחילים ללמוד אחריות והשלכות למעשיהם בעזרת הורים. חלק מההורים מספקים קצבה קטנה שעולה עם הגיל כדי לעזור ללמד ילדים את ערך הכסף וכיצד להיות אחראי.
הורים עקביים והוגנים עם המשמעת שלהם, המתקשרים בגלוי ומציעים הסברים לילדיהם, ושאינם מזניחים בשום צורה את צרכי ילדיהם מגלים לעתים קרובות שיש להם פחות בעיות עם ילדיהם כשהם מתבגרים.
כאשר נתקלים בבעיות התנהגות של ילדים, התערבויות הורות מבוססות קבוצות התנהגותיות וקוגניטיביות נמצאו יעילות בשיפור התנהלות הילד, כישורי הורות ובריאות הנפש של ההורים.
מתבגרים
הורים מרגישים לעתים קרובות מבודדים ובודדים כאשר הם הורים למתבגרים. גיל ההתבגרות יכול להיות זמן של סיכון גבוה עבור ילדים, שבו חירויות חדשניות יכולות לגרום להחלטות שפותחות או סוגרות באופן דרסטי הזדמנויות חיים. ישנם גם שינויים גדולים המתרחשים במוח במהלך גיל ההתבגרות ; המרכז הרגשי של המוח מפותח כעת במלואו, אך קליפת המוח הקדמית הרציונלית לא התבגרה במלואה ועדיין אינה מסוגלת לשמור על כל הרגשות הללו. מתבגרים נוטים להגדיל את כמות הזמן המבלה עם בני גילם מהמין השני; עם זאת, הם עדיין שומרים על כמות הזמן המבלה עם אלה מאותו מין - ועושים זאת על ידי הקטנת כמות הזמן המבלה עם הוריהם.
למרות שמתבגרים פונים אל בני גילם ומבוגרים מחוץ למשפחה לקבלת הדרכה ומודלים כיצד להתנהג, ההורים יכולים להישאר משפיעים בהתפתחותם. מחקרים הראו שלהורים יכולה להיות השפעה משמעותית, למשל, על כמה בני נוער שותים.
במהלך גיל ההתבגרות ילדים מתחילים לגבש את זהותם ומתחילים לבחון ולפתח את התפקידים הבין אישיים והתעסוקתיים שהם יקבלו כמבוגרים. לכן, חשוב שההורים יתייחסו אליהם כאל מבוגרים צעירים. סוגיות הוריות בשלב זה של ההורות כוללות התמודדות עם מרדנות הקשורה לרצון גדול יותר לקחת חלק בהתנהגויות מסוכנות.
על מנת למנוע התנהגויות מסוכנות, חשוב להורים לבנות יחסי אמון עם ילדיהם. ניתן להשיג זאת באמצעות שליטה התנהגותית, ניטור הורים, משמעת עקבית, חום ותמיכה של ההורים, חשיבה אינדוקטיבית ותקשורת חזקה בין הורה לילד.
כאשר מערכת יחסי אמון נבנית, מתבגרים נוטים יותר לפנות להוריהם בבקשת עזרה כאשר הם מתמודדים עם לחץ חברתי שלילי. עזרה לילדים לבנות בסיס חזק יעזור להם בסופו של דבר להתנגד ללחץ חברתי שלילי. לא רק שיחס חיובי בין מתבגר להורה ירוויח כאשר הוא מתמודד עם לחץ חברתי, הוא יעזור לעיבוד זהות אצל מתבגרים מוקדמים. מחקר של Berzonsky et al. מצאו שמתבגרים שהיו פתוחים וסומכים על הוריהם קיבלו יותר חופש והוריהם נוטים פחות לעקוב אחריהם ולשלוט בהתנהגותם.
מבוגרים
הורות בדרך כלל אינה מסתיימת כאשר ילד מגיע לגיל 18. ייתכן שיהיה צורך בתמיכה בחייו של הילד הרבה מעבר לגיל ההתבגרות ויכולה להימשך לבגרות האמצעית ומאוחר יותר. הורות יכולה להיות תהליך לכל החיים. הורים עשויים לספק תמיכה כספית לילדיהם הבוגרים, אשר יכולה לכלול גם מתן ירושה לאחר המוות. נקודת המבט והחוכמה של החיים שניתנים על ידי הורה יכולים להועיל לילדיהם הבוגרים בחייהם. הפיכתם לסבא וסבתא היא אבן דרך נוספת ויש לה קווי דמיון רבים עם הורות. ניתן להפוך תפקידים במובנים מסוימים כאשר ילדים בוגרים הופכים למטפלים להוריהם הקשישים.
סיוע
הורים עשויים לקבל סיוע בטיפול בילדיהם באמצעות תוכניות טיפול בילדים.
לידה ואושר
מנתונים מסקר פאנל הבית הבריטי ומהפאנל החברתי-כלכלי הגרמני עולה כי הבאת עד שני ילדים מגבירה את האושר בשנים שסביב הלידה, ובעיקר רק עבור אלו שדחו את הלידה. עם זאת, הבאת ילד שלישי לא מגדילה את האושר.
עורך דין גירושין כחלק ממקצועו מנהל תביעות עבור לקוחות ומייעץ באשר לזכויות וחובות משפטיות בענייני משפחה, גירושין והסדרי הורות
משרד עורכי דין משפחה מוביל בתל אביב
עורך דין לדיני משפחה
גישור בגירושין
מאיה רוטנברג, מגשרת גירושין
עו"ד גירושין
ניסיון רב והצלחה בתיקי גירושין, משמורת, מזונות, הסדרי הורות.
דברו עוד היום עם עורכת הדין מאיה רוטנברג ועורכי הדין שלנו לגירושין. המטרה שלנו היא לעזור לך להשיג את המטרות שלך.